缺口巨大!中國機器人產(chǎn)業(yè)面臨“用工荒”

導言 6月30日，由東莞市人民政府、中國機械工業(yè)聯(lián)合會主辦，松山湖高新區(qū)管委會、東莞市機器人產(chǎn)業(yè)協(xié)會、松山湖機器人產(chǎn)業(yè)基地 XBOT PARK承辦的粵港澳大灣區(qū)機器人產(chǎn)業(yè)與新工科教育發(fā)展高峰論壇進入以“機器人產(chǎn)業(yè)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”主題的專家對話環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)界、學術界、政府人士就現(xiàn)今中國機器人產(chǎn)業(yè)面臨的“用工荒”難題展開現(xiàn)場深度對話。

有一種擔心，機器人會搶走人類的工作。眼下在中國，無論是初創(chuàng)企業(yè)，還是行業(yè)巨頭，機器人產(chǎn)業(yè)卻面臨著“用工荒”的難題。

“之前我們覺得東莞這邊的人才不行，后來我們?nèi)ド钲谡腥?，大概看了三四十份簡歷，也沒有一份看得上?！?談起早期創(chuàng)業(yè)的境遇，云鯨智能創(chuàng)始人張峻彬告訴《知識分子》。

機器人行業(yè)有“四大家族”，來自瑞士的ABB是其中之一，其珠海有限公司總經(jīng)理王國超卻說，“工業(yè)機器人行業(yè)的發(fā)展歸根結底在于人才的培養(yǎng)，作為高科技產(chǎn)業(yè)，中國工業(yè)機器人的人才十分短缺?！?/p>

6月底，在東莞的松山湖，一場有關機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展與新工科教育的論壇正在舉行。把產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育放到一塊討論并不多見，從會上傳達出的信息看，機器人行業(yè)普遍感到，人才的缺乏已是痛點，如果不改革教育，行業(yè)的發(fā)展將不可持續(xù)。

1.巨大的缺口

作為這次會議的推動者和組織者，李澤湘對人才缺口的問題有著切身的體會。20多年來，作為香港科技大學（下文簡稱為“港科大”）的教授，他帶領學生創(chuàng)業(yè)，做孵化器，同時也建立新型的機器人學院，探索工科教育如何適應時代的發(fā)展。

他曾做過一個測算，要在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，至少需要每年1.6萬名創(chuàng)始人，13.6萬名優(yōu)秀工程師，而目前大灣區(qū)每年能提供的創(chuàng)始人頂多420名，優(yōu)秀工程師只有3.5萬，缺口巨大。

具體到機器人行業(yè)，雖然粵港澳大灣區(qū)領先全國，涌現(xiàn)了諸如大疆這樣的優(yōu)秀企業(yè)，但高質量的本土人才培養(yǎng)一直是軟肋——很多初創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)始人和工程師是來自香港或者內(nèi)地別的省份。如今，吸引外地人才變得越來越困難，其他城市，如杭州、西安等也加大了人才引進的力度。

過去的幾年，得益于需求牽引和有利的產(chǎn)業(yè)政策，中國的機器人企業(yè)、機器人產(chǎn)業(yè)園區(qū)如雨后春筍般建立——從事機器人相關的企業(yè)已有上千家，專門的機器人園區(qū)達到60多家。廣東的機器人園區(qū)數(shù)量有9家之多，居全國首位，緊隨其后的河北、江蘇、浙江、安徽平均也有5、6家。入駐在這些園區(qū)內(nèi)的企業(yè)，急需招人填滿空缺的崗位。

人才的爭奪開始變得白熱化。傳統(tǒng)上不屬于機器人的行業(yè)也加入了進來。比如，房地產(chǎn)公司碧桂園去年9月稱未來五年至少投入800億在順德建一個機器人谷，要把機器人更廣泛地運用到建筑業(yè)、社區(qū)服務、生活起居等各類場景中，其旗下的博智林機器人公司還和香港科技大學、浙江大學、中國科技大學、西湖大學等9所高校達成了戰(zhàn)略合作。

攬才的觸角早已從社會招聘延伸到了校園。在互聯(lián)網(wǎng)行內(nèi)，這早已是慣常的做法——招聘人員蹲守在學生宿舍樓外，優(yōu)秀畢業(yè)生的起薪甚至超過工作多年了的工程師。

而與軟件行業(yè)相比，機器人所屬的硬件行業(yè)的招聘通常不占優(yōu)勢——剛畢業(yè)的學生程序員更愿意選擇互聯(lián)網(wǎng)公司，高的起薪和成長性意味著他們可以趁著年輕多累積些財富。

而初創(chuàng)機器人企業(yè)，招到合適的人才往往更不容易。高級的職位，即使能開出與大公司同等的薪水，也經(jīng)常因為名氣不夠大而落敗?？僧敯涯抗廪D向畢業(yè)生時，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的能力和素質不夠好，并不能“招之即來，來之能戰(zhàn)” ，企業(yè)必須付出大量的人力、時間對他們進行培訓。

合格的畢業(yè)生去哪了？企業(yè)需要的畢業(yè)生需要具備怎樣的素質？

2.教育模式亟待改變

“我們最看重的是學生在校期間動手能力的培養(yǎng)?！?億嘉和科技股份有限公司總經(jīng)理、董事姜杰介紹說，他們會重點盯著各大高校機器人俱樂部的學生，他們中的很多人從大一就開始動手，經(jīng)過四年時間后動手能力變得很強，很全面——

“不光是機械結構、電子通信，包括一些軟件都會，雖然不是很精通，但比一般的本科生強很多，來了以后很快可以上手。對我們企業(yè)來說最渴求的是人才，人工智能、機器人這兩年才開始熱起來，我們?nèi)ド缯蟹浅ｋy招，只能在學校里面，從苗子的時候就抓起。”

從參加機器人比賽的學生里面找，似乎成了各大機器人企業(yè)心照不宣的“秘密”。

作為無人機頭部企業(yè)的大疆，連續(xù)承辦了四屆名為“RoboMaster”的機器人比賽，專注于工程實踐人才的培養(yǎng)。2018年，該賽事已經(jīng)吸引了200支隊伍參賽。而另一項亞太機器人大賽（ABU Robocon）也舉辦了17個年頭。這個比賽耗時數(shù)月，需要隊員間相互協(xié)作，綜合運用機械、電子、控制、計算機等方面知識和技能，親手制作機器人并完成比賽。

對于在校大學生來說，這是難得的訓練。

機器人是典型的交叉學科，涉及材料、感知、信息、控制、機械、智能等學科門類，但傳統(tǒng)細分的學科設置猶如無形的墻，將學生限制在了一個個狹窄的通道中。分散在這些專業(yè)的學生，平時的狀態(tài)一般是聽課、做習題、考試。

“用專業(yè)細分化、基礎形式化、實踐虛擬化和知識碎片化的‘四化’來總結這個現(xiàn)象一點也不為過?！?李澤湘說。

在探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，李澤湘意識到，傳統(tǒng)的教育體系很難做出改革，他只能做一些實驗田。四年前依托松山湖機器人基地（一個以機器人和智能硬件為主的新型孵化基地），他推動與廣東工業(yè)大學、東莞理工合作建立了粵港機器人學院，目前已經(jīng)招收了400名學生。

論壇舉行期間，首批粵港機器人學院畢業(yè)生代表上臺合影

令人驚奇的是，這群學生中創(chuàng)業(yè)的比例很高，第一屆60多名畢業(yè)生中有3支學生創(chuàng)業(yè)團隊獲得了創(chuàng)業(yè)資金支持，另外5支創(chuàng)業(yè)團隊即將進入孵化創(chuàng)業(yè)階段。

“（我們）一上崗就不在一個層次上面，基本上是可以達到一般研究生的水平，動手能力強，思維方式也會比較成熟，因為我們這里基本算半個公司吧，工作磨合期比普通學生要短?！?畢業(yè)生鄭錦航告訴《知識分子》，選擇了就業(yè)的學生，很多人收到了大廠的邀約，平均薪資也遠超過一般畢業(yè)生。

為什么會這樣？《知識分子》發(fā)現(xiàn)，這個機器人學院采取了跨學科的培養(yǎng)模式，學生來自設計、機械、電子、計算機、數(shù)學專業(yè)，在本校完成前兩年的學習后，后兩年入駐機器人學院。他們的課程經(jīng)過裁剪整合與重新設計，也增加了不少機器人的項目課程。要完成這樣的項目課程，往往需要不同背景知識的同學通力合作。

項目制學習、融合企業(yè)資源的交叉學習平臺，在一般的學校很少見。然而，要復制推廣項目制教學，也存在較大的難度。李澤湘曾感嘆，“理想很完美，現(xiàn)實很骨感”——

“研究型大學的定位主要以學術影響、學科與大學排名、科研經(jīng)費等KPI 為主。相比之下，大學更愿意設立以研究為核心的跨學科組織機構如各類研究中心，而非以教學為核心的類似組織。斯坦福d. school，Berkeley Jacobs Institute，MIT Media Lab 等只是極少數(shù)案例。其次，大學對老師的考評主要以論文發(fā)表、項目經(jīng)費、獲獎和獲得包括杰青、千人、院士等帽子為主。雖然有時也強調教學的重要性，但往往一筆帶過。即使在斯坦福這樣的名校，教授也只能以世界一流的研究加好的教學，而不是世界一流的教學加好的研究獲得終身教職（tenure）?！?/p>

此外，開設項目制課程所花費的資源和時間成本也很大，有項目制學習經(jīng)驗的教師資源極為稀缺，學生“從被動接受到主動學習、從單科學習到交叉融合式學習、從死背硬記到活學活用以及項目全過程訓練，學生的思維模式、價值觀和世界觀都要經(jīng)歷很大的改變”。

3.人才培養(yǎng)需因材施教

從全國來看，不少高校已經(jīng)設立了機器人專業(yè)，但是否在本科階段就設立機器人專業(yè)，這樣的專業(yè)究竟包括哪些內(nèi)容，如何設計培養(yǎng)方案還存在不少爭議。

“機器人行業(yè)太廣了，它需要的知識和核心的內(nèi)容是不一樣的，每個學校應根據(jù)自己的特點，師資的特點，來設置課的內(nèi)容。要窮盡所有的機器人課程內(nèi)容，不可能的。” 在論壇的討論環(huán)節(jié)，西安交通大學智能機器人研究院院長梅雪松說。

南方科技大學系統(tǒng)設計與智能制造學院院長吳景深甚至認為，一些頂尖的創(chuàng)業(yè)人才也不一定是來自機器人專業(yè)，但在學習和創(chuàng)業(yè)過程中，磨練出了領軍人物特有的素質。

盡管不一定要設立機器人專業(yè)，但參加討論的嘉賓都認為，人才培養(yǎng)還是要因材施教。

梅雪松介紹說，機器人行業(yè)有三種人才，一是工程師，二是需要探索機器人前沿核心技術和原理的研究性人才，三是善于發(fā)現(xiàn)市場痛點，將碎片化的資源整合起來做集成創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)型人才，每個學校要根據(jù)自己的特點來做。

北京航空航天大學機器人研究所名譽所長王田苗認同因材施教的說法：“有人就愿意做從0到1的工作，做發(fā)明，有人就愿意創(chuàng)造財富，另外一些人就愿意當工程師，我們?nèi)菀装阉腥税匆粋€模子做。大學就要去挖掘學生，讓他認識自己?！?/p>

刻板的培養(yǎng)模式也影響到了頂尖人才的培養(yǎng)。這樣的頂尖人才，可以是創(chuàng)業(yè)者，也可以是突破核心關鍵技術的優(yōu)秀工程師和技術專家。在中美貿(mào)易摩擦的今天，頂尖人才顯得尤其重要。

與芯片行業(yè)類似，國內(nèi)的機器人產(chǎn)業(yè)在突破核心技術方面依然需要付出努力。中國的機器人企業(yè)很多處于中低端市場，高端機器人，如六軸以上多關節(jié)機器人主要由國外的品牌占領。減速機、伺服電機和控制器等機器人核心零部件，也多購自國外產(chǎn)品。

面向未來的科研，機器人領域也在快速發(fā)展，在新材料和制造、仿生混生機器人、群體機器人、極端環(huán)境下工作的機器人、人工智能、腦機接口、醫(yī)療機器人等方面都存在著諸多的挑戰(zhàn)。跑贏未來，需要頂尖人才。

“這個頂尖的人才我們特別缺，主要原因是大學培養(yǎng)分的太細了，有些同學考上大學，卻沒能按照自己的意愿做喜歡的事情。大學最重要的是一點就是開一扇門窗，讓那些不愉快的人能夠有一個機會實現(xiàn)自己，這可能比誰是機器人專業(yè)的更重要?！?吳景深說。

盡管從去年的下半年開始，機器人行業(yè)的熱度有所下降，但沒有人否認，未來，機器人依然是剛需。

清華大學教授楊燕綏等學者指出，2025年之前，中國將進入深度老齡社會，2035年之前，65歲以上的老人會達到20%，中國將進入超級老齡社會；

中國的人口紅利正在消失，“用工荒” 顯現(xiàn)，不少制造業(yè)企業(yè)已經(jīng)在采用機器人，“無人工廠”、“無人倉庫” 已經(jīng)不是什么新聞；

自2013年以后，中國機器人穩(wěn)居全球第一大市場，但中國制造業(yè)機器人密度仍低于發(fā)達國家水平，為美國的1/2，德國、日本的1/3，韓國的1/7。

需求就擺在那里，人才培養(yǎng)這至關重要的一環(huán)能否盡快跟上？依然是個疑問。