厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

厘米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材P65~67，厘米“量量畫(huà)畫(huà)”及第74頁(yè)練習(xí)十九
教學(xué)要求：
??? 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)（整厘米）線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
教學(xué)媒體：多媒體課件一套、米尺、每人一把學(xué)生用直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、?再現(xiàn)導(dǎo)入
小猴用五彩的畫(huà)筆畫(huà)出了許多美麗的線條，聰明的小朋友，你知道它畫(huà)的哪些是線段，哪些不是線段？為什么？
????? ⑴????? ⑵????? ⑶????? ⑷?????? ⑸?????? ⑹
[⑴⑷是線段，⑵⑶⑸⑹不是線段，線段是直的，而且有兩個(gè)端點(diǎn)]
二、引導(dǎo)探索，訓(xùn)練技能。
你知道小猴畫(huà)的這兩條線段哪條長(zhǎng)些？哪條短些？（答案各異）我想小朋友剛才肯定是用眼睛看出來(lái)的。今天，老師要和同學(xué)們一起來(lái)尋找量線段長(zhǎng)度的方法，到時(shí)就能斷定哪條長(zhǎng)哪條短？
同學(xué)們，我們身邊有很多物體的長(zhǎng)度，都可以用米尺來(lái)量（出示米尺），要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)米尺上的長(zhǎng)度單位，今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米“（板書(shū)：厘米的認(rèn)識(shí)）量比較短的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。
⒈認(rèn)識(shí)厘米
⑴認(rèn)識(shí)1厘米
?????? （觀察）a、截下米尺的一部分，就做成了小朋友手中的學(xué)生尺，老師把它放大一些，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這把尺子，想一想你看到些什么？同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
（有數(shù)字0、1、2、3……有很多格子大的、小的，還有尺上寫(xiě)著“厘米”兩個(gè)字）
??????? （認(rèn)識(shí)）b、猜猜看，尺上怎樣的一段長(zhǎng)度是1厘米？（0～1的那一段長(zhǎng)是1厘米）還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米？（1～2、2～3、3～4……）同學(xué)猜的說(shuō)的都很準(zhǔn)很對(duì)，那誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)，直尺上怎樣一段的長(zhǎng)是1厘米？
?? （相鄰兩個(gè)數(shù)字間一大格的長(zhǎng)度是1厘米）
?????? （比劃）c、下面我們用手指來(lái)比劃1厘米大約有多長(zhǎng)
請(qǐng)小朋友左手拿尺豎起來(lái)，右手的食指、拇指到尺上去比劃一下，隔開(kāi)1厘米，然后看著手指間的距離想，1厘米大約就這么長(zhǎng)。注意兩個(gè)手指不能移動(dòng)。
?????? （估計(jì)）d、伸出你左手的食指，看看手指的長(zhǎng)，再看看兩指間比劃的1厘米，你覺(jué)得手指長(zhǎng)還是1厘米長(zhǎng)。（手指長(zhǎng)）
??? 那手指的寬和1厘米比比看，左手換個(gè)方向，把食指套進(jìn)右手的兩手指間，發(fā)現(xiàn)差不多。
?????? （估計(jì)、學(xué)例1）e、①那請(qǐng)同學(xué)用尺子量一量你的手指的寬度，看看哪一個(gè)手指的寬大約是1厘米。
[屏幕出示例1：量一量你的手指的寬度，看一看哪一個(gè)手指的寬大約是1厘米]
②找到了跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你這個(gè)手指左邊對(duì)著刻度幾？右邊對(duì)著刻度幾？
③匯報(bào)、小結(jié)：左、右兩邊對(duì)的刻度之間是一大格所以手指的寬是1厘米。
??? ⑵認(rèn)識(shí)幾厘米
?????? （觀察）a、觀察你的尺子，想一想：刻度幾到幾的長(zhǎng)度是2厘米？（說(shuō)法不一，給予表?yè)P(yáng)）小朋友雖然說(shuō)的都不一樣，但都認(rèn)為尺上幾大格的長(zhǎng)是2厘米？（2大格）不過(guò)0～2小朋友很快就知道是2大格，所以長(zhǎng)2厘米，而1～3或2～4或3～5等則要想一想，算一算或數(shù)數(shù)才能確定，所以以后我們要找?guī)桌迕啄匾话銖?看起。這樣比較快。
?????? （充分認(rèn)識(shí)）b、請(qǐng)小朋友很快回答老師的問(wèn)題
0到3的長(zhǎng)度是幾厘米？你是怎樣想的？[0到3是3大格，1大格是1厘米，3大格的長(zhǎng)就是3厘米。]
0到4的長(zhǎng)度是幾厘米？0到6呢？0到7呢？5厘米的長(zhǎng)可以是刻度0到幾？也可以是刻度幾到幾？
（比劃）c、用手指比劃2厘米、5厘米大約有多長(zhǎng)？
比劃好了給同桌同學(xué)或老師看。
⒉教學(xué)例2
⑴媒體出示例2量一量
? （圖題）
??????????????
??? ①師：這是一條花邊，下面是一條線段，請(qǐng)小朋友用尺子去量一量它有幾厘米？你行嗎？試試看，量出來(lái)了就把結(jié)果填在后面的括號(hào)里。（教師巡視、指導(dǎo)）
②匯報(bào)量的結(jié)果? 花邊長(zhǎng)（）厘米，你是怎樣量？（媒體演示）?
??????????????? 線段長(zhǎng)（）厘米，你是怎樣量？（演示）
??? ③小結(jié)：量花邊線段等物體的長(zhǎng)度時(shí)一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，然后物體的右端對(duì)著刻度幾厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米？
??? ④剛才老師在下面看，發(fā)現(xiàn)有三位小朋友的量法有些不一樣，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪一種量法對(duì)。
出示練習(xí)P67?? 1、說(shuō)一說(shuō)，下面哪一種量法對(duì)。
（題圖）