蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)-三年級(jí)上冊(cè)教材分析

蘇 教 版 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 數(shù) 學(xué)三 年 級(jí) 上 冊(cè)
?教? 材? 分? 析
第一單元　除法
一、內(nèi)容與安排
　　兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法
?1.P1~P6比較容易的除法
?????? ?整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（口算）
　?? ?幾十幾除以一位數(shù)（筆算、口算）
　?? ?除法的驗(yàn)算
　?? ?兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

2.P7~P11 稍難些的除法
　?幾十幾除以一位數(shù)（筆算、估算）
　?一共有的錢(qián)÷單價(jià)＝買(mǎi)的本數(shù)

3.P12 ~ P15單元復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
　　　?鼓勵(lì)自主探索
　???? 組織相互交流；
　??? ?引導(dǎo)算法優(yōu)化。
2.筆算幾十幾除以一位數(shù)
?通過(guò)操作整理分的步驟；
?把操作抽象成分步計(jì)算；
?分解豎式教學(xué)筆算方法；
?由扶到放逐漸掌握豎式；
?讓學(xué)生總結(jié)算法。
3.除法的驗(yàn)算
　?變“規(guī)定”為“需要”；
　?把生活經(jīng)驗(yàn)提升成數(shù)學(xué)方法；
　?在對(duì)比中體會(huì)數(shù)量關(guān)系。
4.除法口算
? ?控制難度，不安排例題；
??在筆算的基礎(chǔ)上，對(duì)已有口算縱向發(fā)展、橫向比較。
5.把總數(shù)或剩余數(shù)平均分的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題
連續(xù)兩問(wèn)鋪墊；
重在形成思路。
6.稍難些的除法
? 操作中體會(huì)剩余的1筒應(yīng)該怎樣分；
? 學(xué)生嘗試計(jì)算，把操作活動(dòng)數(shù)學(xué)化；
? 驗(yàn)算自己的計(jì)算是不是正確；
? 在對(duì)比中建構(gòu)認(rèn)識(shí)。
? 7.估?? 算
????? 安排在筆算后面；
????? 要求說(shuō)出商是幾十多；
????? 學(xué)生自己探索估算方法。
8.解決實(shí)際問(wèn)題
? 提升對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解；
? 增加問(wèn)題的靈活性。
第二單元　認(rèn)　數(shù)
一、內(nèi)容與安排
　　? 　萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
（1）P16~P18整千數(shù)與一萬(wàn)
???? ?計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和數(shù)位順序表
???? ?這些數(shù)的讀、寫(xiě)以及排列次序
???? ?口算整千數(shù)加、減整千數(shù)并解
　　　決實(shí)際問(wèn)題
（2）P19~P23非整千數(shù)
??? ? 數(shù)的意義及讀、寫(xiě)方法
??? ? 口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)減法
（3）P24~P26比較數(shù)的大小
??? ?比較方法
???? ?簡(jiǎn)單的估計(jì)
???? ?在生活里實(shí)際應(yīng)用
（4）P27~P28單元練習(xí)
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.調(diào)用已有的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生
?? 主動(dòng)學(xué)習(xí)
??? ?原有的認(rèn)數(shù)學(xué)具
??? ?原有的認(rèn)數(shù)方法
??? ?已有的認(rèn)數(shù)知識(shí)
???????
2.根據(jù)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法
盡量尋找學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)素材，幫助他們體會(huì)較大數(shù)的意義。
非整千數(shù)的讀寫(xiě)由一般到特殊，由較易到稍難。
3.增大數(shù)學(xué)思考的含量，擴(kuò) ? 大數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。
設(shè)計(jì)了許多對(duì)比練習(xí)
設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性活動(dòng)
4.重視口算、加強(qiáng)估計(jì)，結(jié)? 合認(rèn)數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
?? ?口算整千數(shù)加減整千數(shù)????????????????????
??? 幾千加幾百及相應(yīng)的減法
?? ?估計(jì)四位數(shù)最接近幾千
第三單元? 千克和克
一、內(nèi)容與目標(biāo)
?1.在生活情境中感受克、千克；
?2.知道千克與克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；
?3.解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、內(nèi)容安排
1.P29~P32千克
???? ?每個(gè)物體都有重量，秤可以稱(chēng)物重
???? ?千克是計(jì)量物重的單位
???? ?感受1千克和幾千克
2.P33~P35克
?? ?克是較小的計(jì)重單位
?? ?感受1克和幾克
?? ?克與千克間的進(jìn)率
3.P36~P38單元練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)
三、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.有吸引力的情境，挑戰(zhàn)性的
? 問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)線(xiàn)索，引發(fā)
? 數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.千克與克的引入各有特點(diǎn)。

3.在操作與實(shí)踐中感受千克和克
?稱(chēng)、拎、掂、比，體會(huì)1千克和1克
?稱(chēng)物重，體會(huì)幾千克和幾克
?指導(dǎo)學(xué)生自找素材、自覺(jué)體會(huì)
?設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)?稱(chēng)一稱(chēng)?

?4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)率，減少換算練習(xí)。
?5.在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行估計(jì)和簡(jiǎn)單的計(jì)算
第四單元? 加和減
一、內(nèi)容和安排
? 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和不超過(guò)100）
? 與倍數(shù)、相差數(shù)有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題
1.P39~P42 口算與估算
? ?兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
? ?幾百加幾百和相應(yīng)的減法
? ?估計(jì)兩位數(shù)加減法的結(jié)果
2.P43~P45 兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題
3.P46~P48 單元練習(xí)
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.口算與估算
?鼓勵(lì)獨(dú)立思考，允許算法多樣
?以舊帶新、促進(jìn)類(lèi)比
?從口算帶估算，以估算促口算
?運(yùn)用估計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題

4+7=??????????????? 15-8=
40+70=??????????? 150-80=
400+700=??????? 1500-800=
2.解決實(shí)際問(wèn)題
?? ?用線(xiàn)段圖對(duì)信息再加工，尋找解
??? 題方法
?? ?組織解法交流，體會(huì)解題思路
?? ?鼓勵(lì)解法多樣，不要求一題多解
第五單元? 24時(shí)記時(shí)法
一、內(nèi)容與目標(biāo)
1.了解24時(shí)記時(shí)法的原理與方法。
2.會(huì)對(duì)兩種記時(shí)法進(jìn)行換算。
3.會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
二、內(nèi)容安排
1.P49~P52? 認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
?? ?記時(shí)法的原理和方法
?? ?兩種記時(shí)法相互換算
2.P53~P55? 求經(jīng)過(guò)時(shí)間
?? ?整時(shí)到整時(shí)
?? ?非整時(shí)之間
3.P56~P57? 實(shí)踐活動(dòng)
三、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.記時(shí)法的原理與方法
　?從生活引入
　?用圖示說(shuō)明-----鐘面圖
　　　　　　　　線(xiàn)條圖
2.兩種計(jì)時(shí)法的換算
　?典型個(gè)案溝通聯(lián)系，體會(huì)換　算方法
　?聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習(xí)
3.求經(jīng)過(guò)時(shí)間
　?整時(shí)到整時(shí)，可以推算，　也可以列式計(jì)算
　?非整時(shí)之間，一般推算
4.實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間
?學(xué)習(xí)小華的一日安排
?設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表
?相互交流談體會(huì)
第六單元　長(zhǎng)方形和正方形
一、內(nèi)容與目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形的特征；
2.指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)；
3.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)算法。
二、內(nèi)容安排
1.P58~P60? 長(zhǎng)方形、正方形的特征
?????????????? ?圖形特征
?長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬
? 正方形的邊長(zhǎng)
2.P61~P62 圖形的周長(zhǎng)
?? ?周長(zhǎng)的含義
?? ?測(cè)量或計(jì)算圖形的周長(zhǎng)
3.P63~P65 長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)
?? ?周長(zhǎng)的計(jì)算方法
?? ?與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題
4.P66~P69 單元練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.長(zhǎng)方形、正方形的特征
　?在操作中發(fā)現(xiàn)特征；
　?在交流中總結(jié)、比較；
　?“做圖形”里的數(shù)學(xué)思考
　　　直觀認(rèn)識(shí)—?jiǎng)邮种谱鳌庇X(jué)評(píng)估
　　　圖形概念—?jiǎng)邮种谱鳌硇栽u(píng)估
　2.周長(zhǎng)的意義
　?聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)周長(zhǎng)意義
　?不出現(xiàn)定義，重在體驗(yàn)；
　?為探索算法作鋪墊。

3.周長(zhǎng)的計(jì)算　
?長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，人人探索、相互交流；
?正方形周長(zhǎng)通過(guò)推理得出算法；
?做圖形、算周長(zhǎng)，體會(huì)“不變”與“變”。
第七單元　乘法
一、內(nèi)容與安排
　　?? 三位數(shù)乘一位數(shù)
1.P70~P75 幾百幾十幾乘一位數(shù)
?? ?口算整百數(shù)乘一位數(shù)
?? ?筆算幾百幾十幾乘一位數(shù)
?? ?估算三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)
?? ?解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2.P76~P79 比較特殊的乘法
??? ? 0乘一個(gè)數(shù)得0
??? ?中間或末尾有0的三位數(shù)乘
????? 一 位數(shù)
??? ?口算比較容易的幾百幾十乘
????? 一位數(shù)
3.P80~P83 解決實(shí)際問(wèn)題
???? ?連乘計(jì)算的問(wèn)題
???? ?連乘兩步計(jì)算
4.P84~P85 單元復(fù)習(xí)
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.幾百幾十幾乘一位數(shù)
??? ?鼓勵(lì)學(xué)生探索算法
??? ?回顧筆算、啟示估算
?2.中間、末尾有0的三位數(shù)乘一 ??? 位數(shù)
?簡(jiǎn)化了0乘一個(gè)數(shù)的教學(xué)；
?讓學(xué)生體會(huì)幾百零幾乘一位數(shù)的計(jì)算
?指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算幾百幾十乘一位數(shù)。

3.連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題
?? ?在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)數(shù)量關(guān)系；
?? ?在交流中清晰解題思路；
?? ?體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣，不要求
???? 一題多解。
第八單元? 觀察物體
一、內(nèi)容和目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體形狀的物體的正面、上面和側(cè)面。
2.通過(guò)觀察長(zhǎng)方體形狀的物體知道可能看到幾個(gè)面、最多看到幾個(gè)面。
3.學(xué)會(huì)從正面、上面、側(cè)面觀察物體，會(huì)用圖形表示看到的形狀。
4.能根據(jù)提供的視圖制作物體。
二、內(nèi)容安排
?1.P86~P87? 觀察常見(jiàn)的物體
?? ? 物體的正面、側(cè)面和上面；
?? ?同時(shí)看到幾個(gè)面？
?? ?長(zhǎng)方體、正方體的三視圖。
2.P88~P89 三個(gè)正方體拼成的物體
????? ?指出物體的三視圖；
????? ?根據(jù)視圖制作物體。
三、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面。
??? ?兩類(lèi)物體
2.在觀察中體會(huì)能同時(shí)看到幾個(gè)面。
　?重在學(xué)生體會(huì)

3.物體的三視圖
??? ?擺好觀察位置；
???? 看看說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀；
???? 選擇合適的圖形；
4.根據(jù)視圖擺出物體
????? ?分析視圖
?????? 擺出物體
?????? 觀察驗(yàn)證
第九單元? 統(tǒng)計(jì)與可能性
一、內(nèi)容與目標(biāo)
1.知道有些事件發(fā)生的可能性是有大
?? 小的。
2.能用“經(jīng)常”、“偶爾”等詞語(yǔ)描述事
?? 件發(fā)生的可能性。
3.用統(tǒng)計(jì)手段研究可能性，初步認(rèn)識(shí)
?? 條形圖。
二、內(nèi)容安排
?? 1.P90~P91 事件發(fā)生的可能性相等
?? 2.P92~P93 事件發(fā)生的可能性有大小
?? 3.P94~P97 單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)
三、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
　1.例題的教學(xué)線(xiàn)索
?? 　　安排活動(dòng)
?? 　　預(yù)測(cè)結(jié)果
?? 　　操作驗(yàn)證
?? 　　分析原因（理解可能性）

2.“想想做做”的兩個(gè)層次
??拋正方體游戲，繼續(xù)體會(huì)可能性
?為期望的可能性設(shè)計(jì)游戲材料
3.單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)
?看、畫(huà)條形圖
?用偶爾、經(jīng)常、可能性大、可能性小、可能性相等描述現(xiàn)象
?體會(huì)條件改變，可能性也會(huì)改變。
第十單元　認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
一、內(nèi)容和安排
　　一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一
　　和幾分之幾；
　　比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)或兩個(gè)幾分　 之一的大小；
　　簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。
1.P98~P100? 幾分之一
?具體情境中的幾分之一的意義
?分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)，各部分名稱(chēng)
?比較兩個(gè)幾分之一的大小

2.P101~P103? 幾分之幾
?具體情境中幾分之幾的意義
?比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小
3.P104~P105? 分?jǐn)?shù)加、減法
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
1.體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
? 平均分一件物體，其中的一份不能用整數(shù)表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)。

2.重點(diǎn)突破、舉一反三，在操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義
?以1/2為重點(diǎn)，帶出其它的幾分之一
?以3/4為例，帶出其它幾分之幾
?十分重視操作活動(dòng)
3.在比較分?jǐn)?shù)大小，進(jìn)行加減計(jì) ? 算時(shí)，繼續(xù)體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義
?先折紙做出分?jǐn)?shù)，再比大小
?先涂色表示分?jǐn)?shù)，再計(jì)算