周立功程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)PDF完整版教材免費(fèi)下載

　　《程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》重點(diǎn)闡述了三大方向內(nèi)容：

　　1. C語言學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)：針對(duì)當(dāng)前工程師在C語言學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)，如指針函數(shù)與函數(shù)指針，如何靈活應(yīng)用結(jié)構(gòu)體等。從變量的三要素（變量的類型，變量的值和變量的地址）出發(fā)，采用推導(dǎo)的方式，深入淺出的分析了廣大C程序員學(xué)習(xí)和開發(fā)中遇到的難點(diǎn)。

　　2. 從方法論的高度對(duì)C語言在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法方面的應(yīng)用進(jìn)行了深入講解和闡述。

　　3. 講解了絕大多數(shù)C程序員開發(fā)生涯中沒有考慮過的問題。

　　1.存在的問題

　　最近十多年來，軟件產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，給人們提供了用武之地，同時(shí)也給軟件工程教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。表面上看起來，通過灌輸知識(shí)可以讓人具有很強(qiáng)的考試能力，卻往往經(jīng)不起用人單位的檢驗(yàn)（筆試和機(jī)試）。雖然大家都知道，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人們深入挖掘的創(chuàng)造力、好奇心、獨(dú)特的思考能力和解決工程技術(shù)的能力，但實(shí)際上我們的教學(xué)實(shí)踐與教育理念背道而馳。

　　代碼的優(yōu)劣不僅直接決定了軟件的質(zhì)量，還將直接影響軟件成本。軟件成本是由開發(fā)成本和維護(hù)成本組成的，而維護(hù)成本卻遠(yuǎn)高于開發(fā)成本，蠻力開發(fā)的現(xiàn)象比比皆是，大量來之不易的資金被無聲無息地吞沒，整個(gè)社會(huì)的資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

　　2.核心域和非核心域

　　一個(gè)軟件系統(tǒng)封裝了若干領(lǐng)域的知識(shí)，其中一個(gè)領(lǐng)域知識(shí)代表了系統(tǒng)的核心競爭力，這個(gè)領(lǐng)域被稱為“核心域”，其它領(lǐng)域稱為“非核心域”。雖然更通俗的說法是“業(yè)務(wù)”和“技術(shù)”，但使用“核心域”和“非核心域”更嚴(yán)謹(jǐn)。

　　非核心域就是別人的領(lǐng)域，比如，底層驅(qū)動(dòng)、操作系統(tǒng)和組件，即便你有-一些優(yōu)勢(shì)，那也是暫時(shí)的，競爭對(duì)手也能通過其它渠道獲得。非核心域的改進(jìn)是必要的，但不充分，還是要在核心域上深入挖掘，讓競爭對(duì)手無法輕易從第三方獲得。因?yàn)樵诤诵挠蛏仙钊胪诰?，達(dá)到基于核心域的復(fù)用，這是獲得和保持競爭力的根本手段。

　　要達(dá)到基于核心域的復(fù)用，有必要將核心域和非核心域分開考慮。因?yàn)檫^早地將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)混雜，會(huì)增加不必要的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致開發(fā)人員騰不出腦力思考核心域中更深刻的問題。由于待解決的問題的規(guī)模一旦變大， 而人腦的容量和運(yùn)算能力有限，因此必須分而治之，因?yàn)楹诵挠蚺c非核心域的知識(shí)都是獨(dú)立的。比如，一個(gè)計(jì)算器要做到?jīng)]有漏洞，其中的問題也很復(fù)雜。如果不使用狀態(tài)圖對(duì)領(lǐng)域邏輯顯式地建模，再根據(jù)模型映射到實(shí)現(xiàn)。而是直接下手編程，領(lǐng)域邏輯的知識(shí)靠臨時(shí)去想，最終得到的代碼肯定破綻百出。其實(shí)有利潤的系統(tǒng)，其內(nèi)部都是很復(fù)雜的，千萬不要幼稚地認(rèn)為“我的系統(tǒng)不復(fù)雜”。