AI、VR、AR風(fēng)潮已來(lái) 科技為教育賦能育正當(dāng)其時(shí)

2017年教育市場(chǎng)發(fā)展如何?未來(lái)還有哪些教育風(fēng)口領(lǐng)域?日新月異的科學(xué)和技術(shù)如何服務(wù)于教育的大發(fā)展?日前，由芥末堆舉辦的主題為“共建讓更好的教育來(lái)得更快”的GET2017教育科技大會(huì)在北京召開，來(lái)自全球20個(gè)國(guó)家的商界、學(xué)界以及政府優(yōu)秀教育實(shí)踐者與近6000名教育行業(yè)從業(yè)者就全球教育現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)下最新的教育科技產(chǎn)品等話題進(jìn)行了深入探討。

科技為教育賦能

“任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展基本上都是以10年為一個(gè)衡量周期。從2014年到2024年，我認(rèn)為這是教育科技行業(yè)最好的10年?！苯婺┒褎?chuàng)始人梅初九說(shuō)，任何一個(gè)行業(yè)從種下一粒種子，到發(fā)芽，最終長(zhǎng)成一棵蒼天大樹，會(huì)經(jīng)歷很多個(gè)階段?！?014年到2017年這3年，教育科技行業(yè)處于10年中的第一階段，它才剛剛發(fā)芽?！?/p>

梅初九認(rèn)為，在第一階段，教育科技行業(yè)更多的基于資本推動(dòng)市場(chǎng)和品牌的建立;2017年，教育進(jìn)入到第二個(gè)發(fā)展階段，基于研發(fā)驅(qū)動(dòng)，該階段更需要是科學(xué)和技術(shù)的支撐，科學(xué)包括腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等;技術(shù)包括人工智能、AR、VR等等。

梅初九同時(shí)表示，科技對(duì)于教育行業(yè)有兩大意義：首先，不管是科技融合教育，還是改變教育，它的終極目標(biāo)一定是專注于教育。其次，科技對(duì)于教育行業(yè)的意義，最重要的體現(xiàn)在于提升效率和改善效果。

人工智能比VR更有需求

近兩年，隨著技術(shù)的發(fā)展，VR場(chǎng)景教學(xué)開始進(jìn)入教育領(lǐng)域?VR技術(shù)是否適合教育推廣?

從事在線教育云視頻服務(wù)的保利威視創(chuàng)始人謝曉昉認(rèn)為，VR概念在2015年、2016年非?；鸨?，保利威視在去年也啟動(dòng)了VR研發(fā)，但并不是所有場(chǎng)景都能適應(yīng)于VR。

“在醫(yī)療行業(yè)的醫(yī)療教學(xué)，尤其是手術(shù)教學(xué)當(dāng)中，VR技術(shù)能夠非常好的還原第一人稱的視角，在醫(yī)學(xué)院和專業(yè)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們已經(jīng)開始了實(shí)踐。它對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算的要求非常高?！敝x曉日方指出，由于網(wǎng)絡(luò)的限制，計(jì)算設(shè)備的限制，目前，場(chǎng)景化的教學(xué)推廣非常緩慢，這是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

人工智能是在線教育領(lǐng)域的一個(gè)風(fēng)口，謝曉昉認(rèn)為，人工智能、大數(shù)據(jù)就目前的形式來(lái)看，會(huì)比VR更加有需求，應(yīng)用的落點(diǎn)會(huì)更大。但目前在線教育，還處于初級(jí)階段，積累的數(shù)據(jù)不夠多。只有當(dāng)數(shù)據(jù)達(dá)到一定數(shù)量級(jí)之后，這些數(shù)據(jù)才能夠用來(lái)進(jìn)行行業(yè)性的數(shù)據(jù)分析，才能萃取出其中有價(jià)值的信息。

STEAM教育迎大時(shí)代

GET2017教育科技大會(huì)上發(fā)布的《2017年教育行業(yè)藍(lán)皮書》顯示，今年，除了教育資本市場(chǎng)愈發(fā)活躍，人工智能(AI)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用最被看好以外，STEAM教育發(fā)展迎來(lái)大時(shí)代是其中的一大亮點(diǎn)。

STEAM被譯為科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)，是一種創(chuàng)新的教育方式，由美國(guó)政府提出的教育倡議，被譽(yù)為美國(guó)的“素質(zhì)教育”。旨在鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試創(chuàng)造出能夠用于現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)，以此培養(yǎng)孩子的綜合能力。

目前，中國(guó)已經(jīng)把包括少兒編程在內(nèi)的STEAM教育納入基礎(chǔ)學(xué)科。今年6月，教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中，信息化教學(xué)能力被納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。

在去年的GET教育科技大會(huì)上，Makeblock曾發(fā)布了可編程模塊化無(wú)人機(jī)，讓“少兒編程”概念迅速成為展會(huì)的一大焦點(diǎn)，也讓青少兒編程培訓(xùn)大受追捧。今年，在GET教育科技大會(huì)上，他們又推出了可編程機(jī)器人“程小奔”，同時(shí)推出全新的編程軟件，讓孩子們掌握人工智能時(shí)代的編程技能。業(yè)內(nèi)認(rèn)為，這將STEAM教育模式推進(jìn)到了AI時(shí)代。

記者了解到，“程小奔”是一款適合6歲以上兒童操作的全球首款普及型編程機(jī)器人，通過(guò)編程后可以支持人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等AI功能，通過(guò)這些功能展現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際效果，可以通過(guò)編程設(shè)定實(shí)現(xiàn)不同路徑的移動(dòng)、各種表情的切換和音樂(lè)演奏;同時(shí)，還可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)功能將家居變得智能化。

Makeblock創(chuàng)始人王建軍表示，少兒編程作為STEAM教育中的典型學(xué)科，也是國(guó)家對(duì)未來(lái)AI人才培養(yǎng)的基本技能。在美國(guó)，計(jì)算機(jī)編程已經(jīng)成為繼閱讀、寫作、算術(shù)這三項(xiàng)基本能力外孩子需要掌握的第四項(xiàng)必備技能。

作為國(guó)內(nèi)知名的兒童STEAM創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)之一，METAS也在GET2017教育科技大會(huì)上亮相，不僅展示了其內(nèi)容生態(tài)項(xiàng)目，而且用全新的理念重新定義了STAEM教育。

據(jù)METAS的首席執(zhí)行官司徒耀威介紹，近年來(lái)，STEAM教育在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上異?；馃帷Ｅc傳統(tǒng)教育模式不同，STEAM教育以其創(chuàng)新的教育理念、豐富的實(shí)踐方式，讓孩子得以開發(fā)潛能。同時(shí)，在學(xué)術(shù)界、媒體圈、政府宣傳和資本力量的共同推動(dòng)下，STEAM教育成為人們公認(rèn)的未來(lái)教育發(fā)展方向之一。

然而，相較于歐美的成熟、日韓的領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)STEAM融合創(chuàng)新教育依然存在諸多挑戰(zhàn)。課程設(shè)置缺乏完善、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系、教師資源存在缺口，創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)品良莠不齊……這一系列行業(yè)痛點(diǎn)導(dǎo)致STEAM教育模式的市場(chǎng)前景并不明朗，也讓很多家長(zhǎng)和用戶秉持“觀望”態(tài)度。

司徒耀威表示，為了解決STEAM教育面臨的行業(yè)難題，METAS一直采取積極應(yīng)對(duì)措施。不久前，METAS發(fā)布了“童創(chuàng)未來(lái)M+”STEAM融合創(chuàng)新教育一體化解決方案，從STEAM融合創(chuàng)新教育核心教學(xué)內(nèi)容、配套產(chǎn)品、人才培養(yǎng)、渠道落地、推廣普及五大維度打造了一站式解決方案，以助力國(guó)內(nèi)STEAM素質(zhì)教育事業(yè)的普及。

“近幾年來(lái)，得益于國(guó)內(nèi)創(chuàng)新風(fēng)潮和資金助力，STEAM教育得以在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展。有數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模約為96億元，潛在市場(chǎng)空間可達(dá)520億元，可見，國(guó)內(nèi)的STEAM教育仍然處于’藍(lán)?！j釀期?！彼就揭硎?。

（來(lái)源：中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)）