校源行 | 浙江大學(xué)軟件學(xué)院：開源教育是從開源實踐中走出來的

“開放原子校源行”公益項目由開放原子開源基金會（以下簡稱“基金會”）與騰訊公司共同出資設(shè)立發(fā)起。雙方攜手通過建立高校開源社團(tuán)、普及開源文化、研發(fā)開源課程體系等方式探索產(chǎn)教融合新路徑。為高校開發(fā)者提供更大的實踐舞臺，培養(yǎng)更多的開源綜合型人才，拓展開源貢獻(xiàn)新領(lǐng)域，推動開源科研成果高效轉(zhuǎn)化。

一所高校該如何開展好開源教育？如何通過開源軟件、開源社區(qū)以及開源理念做好人才培養(yǎng)？目前還沒有形成一個具有普遍性的發(fā)展路徑。

帶著這些問題，開放原子開源基金會副秘書長辛?xí)匀A和“校源行”公益項目代表一行赴浙江大學(xué)交流，與浙江大學(xué)軟件學(xué)院常務(wù)副院長尹建偉、副院長陳麗、副書記胡高權(quán)等共同探討了開源人才高校培養(yǎng)模式。

在交流會之前，項目組已對浙江大學(xué)軟件學(xué)院的成績有所了解。然而，通過座談會上軟件學(xué)院常務(wù)副院長尹建偉教授和特聘研究員倪超老師的詳細(xì)介紹，項目組成員仍被學(xué)院所取得的顯著成果深深鼓舞。

●在Kubernetes社區(qū)的代碼貢獻(xiàn)超1400萬行

●參與貢獻(xiàn)50+個開源社區(qū)，包括MindSpore，Docker，Kubernetes，PyTorch等

●攜手華為打造升騰和鯤鵬開源生態(tài)，完成200+ AI 算子，100+ 網(wǎng)絡(luò)模型，10+ HPC引用的開發(fā)

●2015年浙江大學(xué)成為云原生計算基金會CNCF的創(chuàng)始成員

●畢業(yè)生張磊在2021年成為CNCF TOC委員，全球唯一華人

●高相林等5位同學(xué)在校期間就成為CNCF知名項目的維護(hù)者

●主動發(fā)起近100個開源項目，其中不乏EasySpider等知名項目

隨后的訪談圍繞浙江大學(xué)的開源探索以及基金會和浙江大學(xué)未來的合作開展。

浙江大學(xué)的成績起源于抓住開源實踐的機(jī)會。浙江大學(xué)軟件學(xué)院副研究員才振功在交流會中介紹說，早在2011年左右，浙江大學(xué)就參與到云計算操作系統(tǒng)OpenStack的學(xué)習(xí)和貢獻(xiàn)中。并因為這些工作，有機(jī)會在2015年成為云原生計算基金會CNCF的創(chuàng)始成員。軟件學(xué)院以云計算操作系統(tǒng)為抓手，持續(xù)在Kubernetes上深耕，在實際工作中，磨煉了一批理論和實操水平都很高的學(xué)生，包括后來的CNCF TOC成員張磊。在參與開源項目實踐的指引下，逐漸在更多優(yōu)秀開源項目中做出貢獻(xiàn)，也主動開源了很多項目。

抓好產(chǎn)學(xué)研合作是開放人才培養(yǎng)的持續(xù)拉動力。浙江大學(xué)軟件學(xué)院副研究員梁秀波重點介紹了開源融合的“產(chǎn)學(xué)研開”人才培養(yǎng)新模式，該模式實現(xiàn)了人才、樹人、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)“四鏈”的深度融合和協(xié)同創(chuàng)新，為培養(yǎng)人才提供了新途徑。在華為昇騰產(chǎn)學(xué)合作項目中，這一模式取得了顯著成果，學(xué)生們的貢獻(xiàn)也得到了開源社區(qū)的認(rèn)可。

疏導(dǎo)學(xué)生動力為開放教育提供機(jī)制推動力。雖然有開源實踐和產(chǎn)學(xué)研合作的拉動，但學(xué)生從事開源學(xué)習(xí)和開源項目依然有普遍性的阻力。通常情況下，大部分高校并未將開源領(lǐng)域的投入作為升學(xué)和保研的評判標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生缺乏動力參與課程學(xué)習(xí)以外的活動。浙江大學(xué)根據(jù)實際情況，在電子信息類研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中納入了開源項目上的貢獻(xiàn)。這一點從機(jī)制上保證了更多學(xué)生投入開源學(xué)習(xí)和貢獻(xiàn)。

當(dāng)談及為什么別的學(xué)校不能這樣做時，倪超介紹了浙江大學(xué)的開源貢獻(xiàn)價值評價體系。針對當(dāng)前高校開源教育對學(xué)生參與開源活動的整體評價不足的問題，倪超團(tuán)隊牽頭研發(fā)了太乙評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)從定性和定量兩大維度對開發(fā)者的貢獻(xiàn)價值進(jìn)行評估。系統(tǒng)根據(jù)用戶在開源項目中的參與情況，定性描繪其開源能力畫像；根據(jù)實際貢獻(xiàn)的開源內(nèi)容，定量衡量其貢獻(xiàn)價值。此系統(tǒng)已為浙江大學(xué)軟件學(xué)院服務(wù)兩年，助力學(xué)生評獎評優(yōu)。同時，浙江大學(xué)軟件學(xué)院還設(shè)立了開源貢獻(xiàn)獎學(xué)金，以獎勵在開源社區(qū)中作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。這些舉措讓動力機(jī)制有了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，有了衡量標(biāo)準(zhǔn)，考核機(jī)制才能落地。

辛?xí)匀A介紹了開放原子開源基金會的基本情況、平臺資源、發(fā)展定位等。開放原子開源基金會資深研究員郭晧介紹了近一年開放原子校源行的優(yōu)秀成果，包括西北工業(yè)大學(xué)捐贈到開放原子的CrowdOS開源項目、上海杉達(dá)學(xué)院開設(shè)的開源通識和實踐課程，以及成都電子科技大學(xué)、深圳技術(shù)大學(xué)舉辦的豐富多樣的開源社團(tuán)活動等。這些案例激發(fā)了廣大師生對開源的熱愛和參與，鼓勵他們?yōu)殚_源事業(yè)做出貢獻(xiàn)并回饋社區(qū)。

開放原子開源基金會與浙江大學(xué)軟件學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人就如何深化開源教育合作展開了熱烈的討論。浙江大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，一是希望與基金會形成合力，共同探索提升評價系統(tǒng)的影響力，并提供資金支持以協(xié)助搭建基礎(chǔ)設(shè)施，共同建設(shè)平臺。二是期待基金會能將更多優(yōu)質(zhì)項目和意向企業(yè)引入校園，利用浙大軟件學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)體制，實現(xiàn)學(xué)生“可畢業(yè)、可就業(yè)、可開源貢獻(xiàn)”的三合一效果，同時反哺激勵項目和企業(yè)輸送人才。三是希望與基金會共同設(shè)立開源獎學(xué)金，區(qū)別于一次性表彰，該獎學(xué)金是在學(xué)生參與開源過程中，根據(jù)他們的貢獻(xiàn)價值進(jìn)行實時激勵，以形成良好的引導(dǎo)作用。這些舉措將有助于推動開源教育在校園內(nèi)的深入發(fā)展。

此外，基金會還將基于豐富的專家資源，支持形成評價系統(tǒng)的項目及賽事白名單，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與開源活動。同時，基金會積極與“開源大咖”接洽，為學(xué)院的開源課程提供社區(qū)視角，豐富教學(xué)內(nèi)容。這些舉措將有助于進(jìn)一步推動浙江大學(xué)軟件學(xué)院開源教育的發(fā)展。

授牌儀式

現(xiàn)場，開放原子開源基金會與浙江大學(xué)軟件學(xué)院舉行了“開放原子開源社團(tuán)（浙江大學(xué)）”授牌儀式，開放原子開源基金會副秘書長辛?xí)匀A為社團(tuán)授牌。

編后語

開源教育的開展之所以困難，一是高校接觸開源時間較短，了解不足；二是不同起點的高校，資源情況不同，切入開源教育的角度不同，而目前我們也缺乏一個適應(yīng)所有高校的指導(dǎo)框架。浙江大學(xué)軟件學(xué)院的優(yōu)秀案例，為部分高校提供了一個思路，即選擇幾個優(yōu)秀項目，積極投身開源實踐，并沿著這條道路，解決攀登之路的動力問題，認(rèn)識問題和資源問題；積極與優(yōu)秀企業(yè)和基金會合作，通過產(chǎn)學(xué)合作帶動能力提升。

開放原子校源行公益項目后續(xù)希望連接優(yōu)秀企業(yè)和社區(qū)，向高校提供從開源講座、開源課程、師資培訓(xùn)、學(xué)習(xí)社區(qū)、實際開源項目對接和開源貢獻(xiàn)衡量等不同層次的服務(wù)，和高校一起做好開源教育。

開放原子校源行

Open Source Way to School

開放原子校源行公益項目旨在培育開源人才，推動我國開源生態(tài)繁榮發(fā)展。開放原子開源社團(tuán)作為重要的組成部分，也將充分依托企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等各方力量，打造開放、包容、共享的優(yōu)質(zhì)高校平臺，期待更多高校積極參與，共同培養(yǎng)更多具有卓越創(chuàng)新能力的開源人才。

開放原子校源行課程體系

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