智慧教室 | 高校應(yīng)當建設(shè)什么樣的課室管控平臺？

對于多媒體課室或?qū)嶒炇?，高校要求可管理性不斷提高，可管理的范圍不斷擴大，需要將多媒體課室、實驗室等教學資源納入有序化管理；

同時，對于多媒體課室的控制力度加強，可以使得設(shè)備維護更加簡易化，從設(shè)備配置、基礎(chǔ)信息、狀態(tài)報告、統(tǒng)計分析、遠程調(diào)試、遠程協(xié)助、遠程升級等多方面實現(xiàn)控制。

當前高校應(yīng)該建設(shè)一個什么樣的課室管控平臺呢？

一、跨校區(qū)統(tǒng)一線上管理

鑒于多數(shù)高校涉及多個校區(qū)、多系統(tǒng)、多設(shè)備、多品牌的課室，線下管理不便，無法實現(xiàn)課室資源的集中控制與維護。如廣東工業(yè)大學，通過廣凌科技課室管控平臺，全方位解決課室管控問題，統(tǒng)一管控五個校區(qū)，共500多間課室（含多間高端智慧教室），每個校區(qū)的產(chǎn)品品牌各不相同。

二、智慧運維，掃碼保障

教師通過二維碼掃碼上報設(shè)備故障，輕松實現(xiàn)全天候移動化報障，快速響應(yīng)，統(tǒng)一派工；課室監(jiān)控視頻聯(lián)動，迅速還原設(shè)備故障現(xiàn)場，提前準備物料，提高運維效率；也可實現(xiàn)對課室內(nèi)設(shè)備進行全生命周期跟蹤管理；巡檢結(jié)果實時收集，服務(wù)質(zhì)量可監(jiān)控；也能對設(shè)備是否更換提供決策依據(jù)，最終實現(xiàn)課室運維管理信息化。

三、資源整體融合，多維度統(tǒng)計分析

對于智慧課室而言，隨著課室內(nèi)使用的軟硬件產(chǎn)品不斷采購和投入使用，各種問題也不斷暴露出來，如“信息孤島”現(xiàn)象嚴重、各品牌設(shè)備互不兼容，每個應(yīng)用系統(tǒng)“各自為政”，管理人員每次使用均需分別打開不同應(yīng)用的平臺，沒有一個統(tǒng)一有效的管理平臺，業(yè)務(wù)部門及管理部門獲取信息非常困難，因此需要充分融合課室內(nèi)多系統(tǒng)平臺和多品牌的設(shè)備，實現(xiàn)多系統(tǒng)、多品牌設(shè)備統(tǒng)一平臺管理，統(tǒng)一平臺呈現(xiàn)，消除信息孤島，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共用共享。

廣凌課室智能綜合管控平臺，對于智慧課室的多系統(tǒng)、多設(shè)備、多品牌，課室資源智能管理平臺也能把課室運行的多個系統(tǒng)融合到一個平臺上，實現(xiàn)單點登錄、統(tǒng)一平臺呈現(xiàn)，統(tǒng)一平臺管理，統(tǒng)一身份認證，并且平臺兼容各大廠商的硬件設(shè)備，不受廠家的捆綁控制。

廣凌課室智能綜合管控平臺，讓課室系統(tǒng)和設(shè)備實現(xiàn)操作可視化、移動化、智能化，從而達到更好地理解和控制課室運營，并優(yōu)化資源使用和優(yōu)化課室管理，大大提高管理效率，降低管理成本。