MR混合現(xiàn)實在臨床醫(yī)學實驗教學中的應用

為加快推動教育改革信息化轉型升級，黨的十九大報告提出：“要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作?！睘樾聲r代職業(yè)教育改革的發(fā)展指明了前進方向，開啟了加快教育現(xiàn)代化。在政策的利好推動下，**英途MR混合現(xiàn)實與臨床醫(yī)學教學的深度融合為臨床醫(yī)學教育培養(yǎng)帶來了一線新的活力。

MR混合現(xiàn)實為醫(yī)學教育開辟了一種高效、立體的全新教學模式。它是在VR技術和AR技術基礎上進一步演變發(fā)展而來的一種全新數(shù)字全息影像技術。

MR混合現(xiàn)實將基礎醫(yī)學理論教學與實踐技能教學方面相結合。在以往教學過程中，學生多在模擬人教具上完成，在操作時對人體內部結構缺乏立體感知，與真實病例操作存在不小差距。MR混合現(xiàn)實通過構建人體結構三維模型，系統(tǒng)模擬出人體六大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)以及生殖系統(tǒng)。學生借助混合現(xiàn)實眼鏡，能夠直觀地看見人體復雜的人體結構。學生可以在情景體驗下靈活運用所學知識去認識和了解人體結構，對人體的解剖結構進行全方位、立體化的觀察并反復多次地進行實踐演示，既解決了教學資源緊張的問題，又提高了學生的參與度和體驗感，使教學更加高效、清晰，提高了教學質量和效率。

MR混合現(xiàn)實充分調用豐富的教育素材和場景資源，以虛擬結合的形式創(chuàng)造不再受限于地理空間的教育形式，將學生的感覺延伸到新創(chuàng)建的虛擬學習場景中，充分調動學生視覺、聽覺、觸覺甚至嗅覺等多種感官，使學生能夠更加感受到周圍環(huán)境的真實感，更好地將自己融入到場景中進行學習訓練，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動求知欲和探索欲。

MR混合現(xiàn)實臨床醫(yī)學情景實驗教學顛覆了傳統(tǒng)的醫(yī)學教育教學模式，為醫(yī)學高等院校教育開展教學培訓開辟了新路徑加快推動醫(yī)學教育信息化改革和創(chuàng)新步伐，有效縮短醫(yī)學人才培養(yǎng)周期。未來，隨著國家政策的大力支持和推動下，MR混合現(xiàn)實情景實訓訓練教學將以其強大的教學功能優(yōu)勢和廣泛的應用范圍推動醫(yī)學教育發(fā)展、開啟教育信息化進程。

審核編輯 黃宇