人工智能教育如何培養(yǎng)未來(lái)人才？

由世界人工智能大會(huì)組委會(huì)辦公室指導(dǎo)，北京億歐網(wǎng)盟科技有限公司、EqualOcean主辦，上海市人工智能學(xué)會(huì)協(xié)辦的“2020世界人工智能大會(huì)云端峰會(huì)·創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇”成功舉辦。

面對(duì)教育與AI深度融合的趨勢(shì)，眾多嘉賓與億歐共同聚焦人才培養(yǎng)場(chǎng)景，并在創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇上發(fā)表了精彩觀點(diǎn)：

中國(guó)工程院院士、九三學(xué)社上海市委員會(huì)主任委員、華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢鋒表示，我國(guó)自從實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，加速推進(jìn)了制造的轉(zhuǎn)型升級(jí)，與世界制造強(qiáng)國(guó)之間的距離在逐步縮短，但是總體還處于中低端的位置，面臨的挑戰(zhàn)仍然十分嚴(yán)峻。因此，為了實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)，我們必須快速推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和智能化發(fā)展，培育適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)智能制造的工程科技人才。

錢鋒認(rèn)為，要加快工程學(xué)科和專業(yè)的知識(shí)體系再造，當(dāng)務(wù)之急是要盡快將新知識(shí)、新技術(shù)、新理念、新的思維方式融入工程學(xué)科和專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)于人工智能教育，國(guó)務(wù)院參事湯敏也提到，人工智能在我國(guó)的教育領(lǐng)域，特別是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在快速推進(jìn)。通過(guò)人工智能，老師可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識(shí)水平，讓因材施教不再是一個(gè)夢(mèng)想；此外，人工智能還可以提高老師的教學(xué)水平，特別是貧困地區(qū)薄弱學(xué)校的教師能力；在教學(xué)系統(tǒng)方面，人工智能可以提供支持，包括教學(xué)管理、課程開(kāi)發(fā)、批改作業(yè)等。

湯敏同時(shí)指出，要謹(jǐn)防人工智能進(jìn)一步加劇教育中的馬太效應(yīng)。對(duì)此，他建議，首先，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)人工智能教育的投入；其次，有社會(huì)責(zé)任的企業(yè)要在城市與農(nóng)村學(xué)生中同步推動(dòng)人工智能教學(xué)試驗(yàn)；最后，在教育領(lǐng)域人工智能要重點(diǎn)挖掘低成本、高效率、廣覆蓋的技術(shù)，讓薄弱學(xué)校的學(xué)生也能夠享受到人工智能的成果。

對(duì)于“教育和AI的關(guān)系”，上海市人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、同濟(jì)大學(xué)教育部企業(yè)數(shù)字化技術(shù)工程中心主任張浩博士指出，人工智能時(shí)代的到來(lái)，使得標(biāo)準(zhǔn)化教育、批量生產(chǎn)人才模式難以為繼（指高等教育），時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出了新要求，普通的教育要向智慧教育過(guò)渡。

在張浩看來(lái)，智慧教育應(yīng)該把人作為最高關(guān)注點(diǎn)，發(fā)覺(jué)人的潛能，喚醒人的價(jià)值，啟發(fā)人的智慧。特別是人工智能時(shí)代，要滿足人的多樣化需求和服務(wù)。

對(duì)于如何建立智慧教育？張浩提出自己的兩點(diǎn)思考：首先，要建立智慧學(xué)習(xí)方式，從學(xué)以致用到用以致學(xué)，用這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)；其次是智慧教育管理架構(gòu)的建立，這件事情只能在人工智能、大數(shù)據(jù)的支撐下，建立一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系，逐步代替群體評(píng)價(jià)。

談及技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的賦能作用時(shí)，掌門教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻認(rèn)為，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，但素質(zhì)教育仍需要進(jìn)一步升級(jí)優(yōu)化。原因在于，學(xué)科教育效果可以通過(guò)分?jǐn)?shù)衡量，語(yǔ)言培訓(xùn)可以通過(guò)孩子的表達(dá)或者發(fā)音進(jìn)行衡量，但是素質(zhì)教育效果卻難以量化。

吳佳峻也提到，學(xué)科教育深入人心，將學(xué)科教育與素質(zhì)教育相融合，就可以讓素質(zhì)教育像學(xué)科教育一樣，得到更多家長(zhǎng)的關(guān)注。

影創(chuàng)科技聯(lián)合創(chuàng)始人兼副董事長(zhǎng)胡金鑫同樣看到了技術(shù)在教育中的作用。他表示，2D信息已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)信息的追求，下一代對(duì)知識(shí)的理解和接受必將3D化。

Coursera 首席產(chǎn)品官Shravan Goli提出，在線教育正在幫助個(gè)人和組織學(xué)習(xí)未來(lái)所需的技能，并在智能化的崛起中保持競(jìng)爭(zhēng)力。

商湯科技教育事業(yè)部總經(jīng)理戴娟提到，AI教育的核心是培養(yǎng)AI素養(yǎng)。AI素養(yǎng)教育有四個(gè)模塊，包括智能意識(shí)、智能計(jì)算思維、智能化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、智能社會(huì)責(zé)任。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，億歐公司聯(lián)合創(chuàng)始人、億歐資本合伙人張佳偉發(fā)布了《2020全球人工智能人才培養(yǎng)研究報(bào)告》，并指出全球人工智能產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

同時(shí)，論壇現(xiàn)場(chǎng)，億歐正式公布了“2020中國(guó)AI+教育企業(yè)20強(qiáng)”榜單。

據(jù)悉，此次評(píng)選歷時(shí)兩個(gè)多月，通過(guò)企業(yè)/機(jī)構(gòu)申請(qǐng)、多維度考核、專家評(píng)選打分的方式最終產(chǎn)生了20家獲獎(jiǎng)企業(yè)，分別是：愛(ài)學(xué)習(xí)、貝爾科教、好未來(lái)、精銳教育、論答、流利說(shuō)、藍(lán)宙科技、平安好學(xué)、松鼠Ai 1對(duì)1、商湯科技、VIPKID、網(wǎng)易有道、新東方、優(yōu)必選科技、影創(chuàng)科技、洋蔥學(xué)院、猿輔導(dǎo)、一起教育科技、掌門教育、作業(yè)幫。

另外，論壇現(xiàn)場(chǎng)的圓桌論壇上，各位嘉賓針對(duì)“人工智能教育如何培養(yǎng)未來(lái)人才”展開(kāi)討論。

對(duì)于未來(lái)的創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力，論答副總裁王旭君認(rèn)為，未來(lái)的創(chuàng)新型人才第一要具備使命感；第二需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，這樣才能擁抱新變化；第三是擁有數(shù)據(jù)分析能力，這樣才可以更全面地做決策；第四應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)新的復(fù)合型人才；第五是對(duì)跨學(xué)科的靈活應(yīng)用；最后為共情能力，這樣才能找到高科技發(fā)展之外，人和物的溫度。這幾點(diǎn)也是論答的人才觀。

關(guān)于AI和教育深度融合，上海交通大學(xué)特聘教授、伯禹教育創(chuàng)始人俞勇指出，每個(gè)學(xué)校都有自己特色專業(yè)，特色專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，和人工智能結(jié)合起來(lái)，才是根深蒂固的融合。但是目前國(guó)內(nèi)在這方面的探索很少，AI教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，不僅僅是知識(shí)層面的教育，更應(yīng)該是思維能力、思維方式的教育。

談到AI+教育未來(lái)的趨勢(shì)，商湯科技教育事業(yè)部總經(jīng)理戴娟指出，如何用人工智能技術(shù)提高教學(xué)教育效率，還要很多年的探索。人工智能賦能教育可能是一個(gè)大方向，但由于缺少借鑒性，人工智能教育還面臨很多挑戰(zhàn)。人工智能的發(fā)展是大勢(shì)所趨，其發(fā)展離不開(kāi)人才，所以人工智能的人才培養(yǎng)也將是未來(lái)一大趨勢(shì)。
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