回顧構(gòu)筑人才高地，逐夢(mèng)“中國(guó)制造2025”的介紹和分析

5月27日上午，2016年度上海市集成電路高技能人才培養(yǎng)基地開學(xué)典禮，在華虹宏力三廠多功能廳召開。上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委、上海市人力資源與社會(huì)保障局、上海市集成電路行業(yè)協(xié)會(huì)、上海華虹（集團(tuán)）有限公司、上海硅知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易中心有限公司、上海華虹宏力半導(dǎo)體制造有限公司、上海華力微電子有限公司、上海集成電路研發(fā)中心有限公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了本次會(huì)議。此外，華虹宏力120名學(xué)員代表參加了當(dāng)天的開學(xué)典禮，會(huì)議還為14名基地講師代表頒發(fā)了聘用證書。

據(jù)悉，為對(duì)接“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)家戰(zhàn)略，響應(yīng)上海市人力資源和社會(huì)保障局、上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委相關(guān)政策，由上海市集成電路行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，華虹集團(tuán)組織和領(lǐng)導(dǎo)，華虹宏力一廠、二廠、三廠、華力微電子具體實(shí)施承擔(dān)建設(shè)，集成電路高技能人才培養(yǎng)基地于2014年底掛牌成立，從而使華虹宏力和華力微電子成為上海市首家在集成電路制造業(yè)進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)的單位?；亟ǔ梢院?，將在四個(gè)職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目（離子注入、光刻、氧化擴(kuò)散、化學(xué)氣相淀積），培養(yǎng)一大批高技能人才，通過(guò)鑒定評(píng)價(jià)的學(xué)員將獲得由上海市人力資源和社會(huì)保障局/上海市職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的職業(yè)資格等級(jí)證書。

華虹宏力作為世界領(lǐng)先的8英寸代工廠，在上海張江和金橋運(yùn)營(yíng)3座晶圓廠，月產(chǎn)能總計(jì)達(dá)14.6萬(wàn)片。雖然生產(chǎn)任務(wù)緊，但學(xué)員接受培養(yǎng)的愿望強(qiáng)烈，報(bào)名踴躍，三個(gè)廠區(qū)報(bào)名人數(shù)達(dá)到了618人。如何結(jié)合三個(gè)廠區(qū)實(shí)際，有效推進(jìn)高技能人才基地建設(shè)？我們通過(guò)“三個(gè)統(tǒng)一，三個(gè)分開，三個(gè)配合”，確保高技能人才基地建設(shè)有條不紊地展開。

“三個(gè)統(tǒng)一”，優(yōu)化教學(xué)資源

所謂“三個(gè)統(tǒng)一”，指題庫(kù)統(tǒng)一、教材統(tǒng)一、上課方式統(tǒng)一。

從四大工藝模塊看，三個(gè)廠有不同的設(shè)備。此外，華力微電子的12英寸代工工藝和華虹宏力的8英寸代工工藝也有較大區(qū)別。我們進(jìn)行基地題庫(kù)和教材的編寫，需要標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，將來(lái)還要能推廣公開。如何編寫出一套通用題庫(kù)和教材？華虹宏力三個(gè)廠的工程師，和華力微電子一起，每個(gè)廠區(qū)選出工程師代表，組成專家組。大家通過(guò)專題討論的形式，先貢獻(xiàn)各自的題庫(kù)和教材，然后專家組組長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)化整合，最后報(bào)集團(tuán)進(jìn)行審批。集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教材的編寫提出了形象而明確的要求，即講義的編寫要突出“高技能”的特色，在覆蓋題庫(kù)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按20%已有知識(shí)總結(jié)，60%技能提升和需要掌握的知識(shí)，20%知識(shí)拓展的結(jié)構(gòu)，引入案例、討論等多種形式，體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)性和有效性。經(jīng)過(guò)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥、專家組各位成員的頭腦風(fēng)暴，一份份專業(yè)化教材按時(shí)完成。

在上課方式上，經(jīng)過(guò)再三討論，實(shí)行“理論上大課，實(shí)訓(xùn)分廠區(qū)”的統(tǒng)一授課模式。理論課程，包括安全生產(chǎn)、職業(yè)道德、專業(yè)外語(yǔ)、集成電路工藝基礎(chǔ)、四大模塊工藝基礎(chǔ)等課程，集中上大課，由集團(tuán)統(tǒng)一排班。而實(shí)訓(xùn)操練，則把學(xué)員按照廠區(qū)調(diào)度安排，均衡分配，因地制宜。

“三個(gè)分開”，考慮產(chǎn)區(qū)實(shí)際

所謂“三個(gè)分開”，指模塊分工分開、實(shí)訓(xùn)操作分開、學(xué)期班次分開。

四大工藝模塊，每個(gè)工藝模塊還要分工藝部分、設(shè)備部分和測(cè)試部分，如果每個(gè)部分每個(gè)廠區(qū)出2名學(xué)員，需要72名工程師投入到講師隊(duì)伍中去。對(duì)于生產(chǎn)任務(wù)繁忙的產(chǎn)線來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)字是非常龐大的，而且要多次開會(huì)討論，才能形成決議，對(duì)生產(chǎn)影響很大。我們把四大工藝模塊進(jìn)行分工，一個(gè)廠區(qū)負(fù)責(zé)一個(gè)工藝模塊的全部，直接把講師數(shù)目精簡(jiǎn)掉2/3，而且并不會(huì)影響到教材質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻滩暮徒虒W(xué)均為統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)的。

在實(shí)訓(xùn)操作上，三個(gè)廠區(qū)人數(shù)不均，不能一刀切哪個(gè)模塊多少講師。我們根據(jù)翻班實(shí)際，給每位實(shí)訓(xùn)講師分配人員，安排好訓(xùn)練日期，并充分考慮工程師工作情況，廠區(qū)實(shí)際情況，通過(guò)講師帶教、小組訓(xùn)練、上機(jī)操作等實(shí)訓(xùn)方法，開展培訓(xùn)。

在學(xué)期班次上，一廠二廠的翻班時(shí)間與三廠不同，很難一堂課解決三個(gè)廠區(qū)同時(shí)上課的問(wèn)題。我們也向集團(tuán)反饋了這一情況，由研發(fā)中心統(tǒng)一計(jì)劃調(diào)度，排出六期課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的全覆蓋。

“三個(gè)配合”，全方位支持

一是與集團(tuán)配合。高技能人才基地，牽涉到華虹集團(tuán)三家單位，華虹宏力，華力微電子，還有研發(fā)中心。在方案構(gòu)建、培訓(xùn)實(shí)施、考評(píng)考核等方面，集團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度協(xié)調(diào)，研發(fā)中心牽頭組織，華虹宏力和華力積極配合推動(dòng)實(shí)施。

一個(gè)是與兄弟單位配合。在題庫(kù)編寫、教材編寫、講師選拔等方面，華虹宏力三個(gè)廠區(qū)的工程師與華力微電子、研發(fā)中心充分協(xié)商，找出共通點(diǎn)：比如在職業(yè)道德課程教材編寫上，華力微電子的教材側(cè)重于法律法規(guī)，而華虹宏力的教材偏重于案例實(shí)際，兩名講師經(jīng)過(guò)溝通商談，把法規(guī)與案例結(jié)合，聯(lián)系制造部員工工作實(shí)際，制作出了一份生動(dòng)而形象的職業(yè)道德教材。

一個(gè)是與行政配合。在高技能人才基地建設(shè)過(guò)程中，為了給學(xué)員提供便利，在交通、餐飲、會(huì)議室等方面需要做大量的準(zhǔn)備與調(diào)度工作，我們得到了華虹宏力、研發(fā)中心以及華力微電子行政部門的大力支持。

高技能人才基地建設(shè)還在進(jìn)行之中，華虹宏力將繼續(xù)在華虹集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，與兄弟單位一道努力將技能培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際相融合，與員工技能提升發(fā)展相融合，逐步建設(shè)完善培訓(xùn)實(shí)施、鑒定考核，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、專業(yè)化的集成電路高技能人才！