區(qū)塊鏈可以為教育行業(yè)帶來(lái)六大改變

都說(shuō)“教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，教育行業(yè)在中國(guó)一直處于特殊而又重要的地位，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”、天價(jià)學(xué)區(qū)房等現(xiàn)象足以證明中國(guó)父母對(duì)教育的重視。每次的教育改革也牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心。也有很多人關(guān)心未來(lái)的教育會(huì)走向哪里？

近日，俞敏洪的一段關(guān)于未來(lái)教育的演講引起了人們的關(guān)注。他認(rèn)為，區(qū)塊鏈、AI和互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)可顛覆教育領(lǐng)域。區(qū)塊鏈技術(shù)能改變一次高考成績(jī)決定孩子未來(lái)的現(xiàn)狀。

換句話(huà)說(shuō)，對(duì)于目前教育模式中存在的種種弊端，區(qū)塊鏈技術(shù)可以給出全新思考。區(qū)塊鏈技術(shù)至少可以在以下幾方面給教育行業(yè)帶來(lái)改變：

一、解決學(xué)歷造假難題

由于造假成本較低，造假懲罰措施不健全，在求職中，學(xué)歷造假的現(xiàn)象一直很普遍。對(duì)于造假行為，也沒(méi)有相關(guān)誠(chéng)信記錄。這樣就造成了不公平競(jìng)爭(zhēng)。

區(qū)塊鏈可以從根本上解決學(xué)歷造假這一難題，學(xué)校通過(guò)統(tǒng)一的學(xué)歷頒發(fā)、管理、認(rèn)證的區(qū)塊鏈平臺(tái)，給學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，只要經(jīng)過(guò)學(xué)生的授權(quán)，用人單位就可以驗(yàn)證學(xué)歷。

有人說(shuō)統(tǒng)一的學(xué)歷頒發(fā)、管理、認(rèn)證平臺(tái)，現(xiàn)在的中心化系統(tǒng)也可以做啊？確實(shí)可以，但是，一是中心化的系統(tǒng)數(shù)據(jù)可以被篡改，而且是誰(shuí)篡改的也很難被追蹤；另一個(gè)是中心化的系統(tǒng)本身就存在被惡意攻擊等安全隱患，數(shù)據(jù)的真實(shí)性受到很大的威脅和挑戰(zhàn)。區(qū)塊鏈系統(tǒng)采用分布式存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)一經(jīng)記錄無(wú)法篡改的特性，可以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

二、降低學(xué)籍檔案管理成本

目前我們的檔案都是紙質(zhì)的，檔案轉(zhuǎn)移、管理困難。無(wú)法快速流通，同時(shí)也給調(diào)查，取證、征信等活動(dòng)增加了難度和成本。目前，我們的檔案管理存在三大弊端——信息不完整、不利于流通、信息容易篡改。

區(qū)塊鏈系統(tǒng)可以把幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的所有學(xué)籍檔案，在校表現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰記錄等所有事件如實(shí)記錄，記錄時(shí)間，記錄人是誰(shuí)，都?xì)v歷在案，一經(jīng)記錄無(wú)法修改，在需要調(diào)取檔案時(shí)，只要當(dāng)事人授權(quán)，就可以很方便地從網(wǎng)絡(luò)上查看到完整的、真實(shí)可靠的檔案信息。

三、論文、教研成果得到有效保護(hù)

在目前的教育過(guò)程中，老師論文被抄襲的現(xiàn)象很普遍，一直得不到有效的解決措施。這嚴(yán)重打擊了教師的教研、以及創(chuàng)新的積極性。

而基于區(qū)塊鏈的教育平臺(tái)是面向全球開(kāi)放的平臺(tái)，教師的教研、科研成果，哪怕是一個(gè)普通的教案、課件、論文都可以利用區(qū)塊鏈一經(jīng)發(fā)布無(wú)法篡改和可追溯的技術(shù)特點(diǎn)來(lái)得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，即使出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，利用區(qū)塊鏈可追溯的特點(diǎn)，調(diào)查取證易如反掌。誰(shuí)是原創(chuàng)、誰(shuí)是盜版一目了然。

四、教育資源均可實(shí)現(xiàn)全球共享

現(xiàn)在的教育資源，受制于各自為政的中心化平臺(tái)，師資、教研成果是無(wú)法共享的，沒(méi)有解決個(gè)體間信任的開(kāi)放平臺(tái)，很難實(shí)現(xiàn)全球教育資源的共享配置，教育永遠(yuǎn)會(huì)受到地域、經(jīng)濟(jì)條件等客觀(guān)因素限制。

晚上張三想找一個(gè)哈佛的學(xué)生陪練一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，如此簡(jiǎn)單的需求，目前其實(shí)很難實(shí)現(xiàn)。區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)建一個(gè)解決個(gè)體與個(gè)體之間信任，面向全球開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)，正好能夠徹底解決這一系列問(wèn)題。人人都可以成為教育資源，而教育資源可以全球共享，人人都是受益者。

五、通過(guò)區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí)獲取收益

這是一個(gè)共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，但共享的基礎(chǔ)都需要由第三方系統(tǒng)信用背書(shū)，而在網(wǎng)上售賣(mài)知識(shí)，就存在兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生怎么找到靠譜的老師（或者老師怎么找到真正有需求的學(xué)生）？ 二是如何保證安全支付？

區(qū)塊鏈技術(shù)可以解決老師或?qū)W生的客觀(guān)評(píng)價(jià)體系，老師可以在面向全球的區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自己的授課需求，學(xué)生可以發(fā)布自己的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閰^(qū)塊鏈系統(tǒng)數(shù)據(jù)的無(wú)法篡改性，無(wú)論是老師的個(gè)人信息，還是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)都能夠保持客觀(guān)公正（也就是說(shuō)，老師提供的信息是絕對(duì)真實(shí)的，授課記錄和評(píng)價(jià)也無(wú)法通過(guò)刷單獲得）。

六 方便享受更好的教育

在目前的教育體制下，很多優(yōu)秀的老師可能有更好的教學(xué)方法和水平，但卻沒(méi)有一個(gè)很好的平臺(tái)讓他們?nèi)グl(fā)揮和展示自己的才華。如果用中心化的平臺(tái)來(lái)解決會(huì)存在這樣幾個(gè)難題——1、學(xué)校愿意配合嗎？2、所有的信息真實(shí)嗎？3、第三方平臺(tái)的管理運(yùn)營(yíng)成本由誰(shuí)買(mǎi)單？

而基于區(qū)塊鏈的平臺(tái)可以建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系，學(xué)生可以對(duì)老師進(jìn)行公正客觀(guān)的評(píng)價(jià)，把知識(shí)點(diǎn)，科目，每一個(gè)方向最好的資源積累起來(lái)，形成更好的引導(dǎo)，就能讓更多的學(xué)生用更少的成本享受到優(yōu)秀老師的教育資源、優(yōu)秀學(xué)校的資源、甚至可以讓優(yōu)秀的學(xué)生也成為優(yōu)秀的教育資源，共享給有需要的人。

區(qū)塊鏈解決了互聯(lián)網(wǎng)上人與人之間的信任難題，“沒(méi)有中間商賺差價(jià)”，數(shù)據(jù)無(wú)法篡改，通過(guò)授權(quán)數(shù)據(jù)可全球化公開(kāi)，這是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)很難做到的。區(qū)塊鏈會(huì)帶來(lái)更多的教育模式、倒逼出更優(yōu)的教育體制，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富的機(jī)會(huì)。